OBSERVACIÓN EN LA ESC. MANZOTTI.-
OBSERVACIONES Esc.: CAP. Daniel Manzotti Cátedra: Comunicación SocialLic. Prof.: Camilo Ocaña
HORARIO | REGISTRO | COMENTARIOS |
| 8.00 | Entran al curso los alumnos, el profesor y la preceptora. Ésta toma asistencia y se retira. El profesor saluda, presenta a los practicantes y les comenta cuál es el objetivo de las observaciones a los alumnos. | Los alumnos aprovechan los primeros minutos para acomodarse y saludarse. Prestan atención al profesor, y de a poco hacen silencio. |
| 8.05 | A.: “Apague la luz profe.”P.: “NO, no hace falta.”P.: ‘vamos a ver la comunicación publicitaria’ | El profesor pega un afiche en el pizarrón y comienza a acomodar el proyector con la ayuda de los alumnos. Estos buscan carpetas para que el aparato quede en mejor posición. |
| 8.10 | Se empiezan a acomodar y el curso comienza a quedar en silencio. | Los alumnos se ubican en sus lugares. Guardan los celulares y sacan las carpetas. |
| 8.15 | El profesor escribe en el pizarrón: “La Publicidad”P.: “les doy un minuto para que me digan qué es la publicidad.”P.: ‘chicos haber escuchemos que dice cada uno.’ | Comienzan los comentarios de los alumnos, pero no se entienden porque hablan todos juntos. El profesor comienza a devolver las carpetas usadas para levantar el proyector. |
| 8.20 | A.: “la publicidad es una forma de venta.”A.: “es una promoción.”A.: “sirve para comunicar algo.” | Comienzan a decir lo que piensan de la publicidad y el profesor escucha atentamente lo que dice cada uno. |
| 8.25 | El profesor enciende el proyector y comienza a explicar el tema:“Publicidad: proviene de Populus (pueblo) y Publicus (público)” A.: “profe corra la columna” P.: ‘chicos este es el origen de la palabra publicidad.’Proyector: “Publicidad: mensaje: público. Para qué?”El profesor les pregunta para qué sirve ese mensaje.A.: “para vender.”Proyector: “Vender. Convencer.”P.: “y qué se puede vender?”A.: “autos, alimentos, bebidas.”P.: “muy bien, pero también se pueden vender servicios, como por ejemplo algún servidor de Internet, seguros, transportes…” | Algunos alumnos no pueden ver correctamente porque, en el curso, hay una columna que lo impide. Un alumno realiza un chiste en relación a ello y todos ríen fuertemente.El profesor repite lo dicho anteriormente para que todo quede claro antes de seguir avanzando. Los alumnos comienzan a escribir en sus carpetas lo que muestra el proyector. Se produce una interacción constante entre lo que se observa en el proyector, lo que dice el profesor y lo que responden los alumnos. |
| 8.30 | P.: ‘Bueno chicos ahora ponemos como título los elementos de la publicidad.’ P.: “Quiero que piensen cuáles son los elementos que tiene una publicidad.”A.: “Y tiene fotos, precios, palabras.”P.: “Bueno entonces los elementos de la publicidad son el texto, la imagen.”A.: “Profe que hacemos con la publicidad?”P.: “Pongan su nombre en la hoja que vamos hacer una actividad con ella y va a servir como nota.” | El profesor busca recortes de publicidades que ha traído para cada uno y designa a un alumno para que las reparta entre sus compañeros.Los alumnos comienzan a elegir las publicidades de acuerdo a sus gustos personales, deportes, autos, etc. El profesor pide silencio par poder seguir trabajando.Se comentan entre ellos la publicidad que tienen, se ríen y participan activamente en la clase. |
| 8.35 | P.: “¿Por qué creen que la publicidad tiene imágenes?”A.: “Para llamar la atención.”P.: “Muy bien para llamar la atención, para incentivar, para convencer.”Proyector: Imagen: foto / dibujo. Marca: logotipo (palabra tipo)P.: “¿Qué es una marca?A.: “Sirve para distinguir una cosa de otra.”P.: ‘El logotipo es como la firma de cada uno.’ | Los alumnos le vuelven a preguntar al profesor por el paro que se realizará el jueves, se notan confundidos con respecto a ello.La clase se nota entusiasmada con el tema desarrollado, se percibe muy buena predisposición de los alumnos. Además, el profesor hace que participen constantemente lo cual permite que sea una clase muy interactiva. |
| 8.40 | Proyector: Isologotipo (combinación de imagen y palabra) Ejemplos: Quilmes, Wella.A.: “Profe a mí me parece que usted nos muestra estas publicidades y de paso se hace una changuita.”P.: “Otro elemento de la publicidad es el título-texto. Para qué sirve el texto?”A.: “Para explicar.”P.: “Otro elemento de la publicidad es el eslogan, que es una frase que aparece siempre. Como puede ser el ejemplo de Andes: es como somos.”A.: “Buena borrachito.”A.: “No, ese era de Quilmes.”A.: “No animal es de Andes.” | Los alumnos reconocen rápidamente los ejemplos mostrados a través del proyector.Todos reímos ante el chiste que uno de los chicos hace al profesor.El profesor trabaja con un ejemplo para explicarles la función del texto en la publicidad.Los alumnos preguntan cuando vamos a dar las clases nosotros. |
| 8.45 | P.: “Pongan como subtítulo las funciones de la publicidad.”Proyector: Denominación (marca, logo, isologotipo); predicación y exaltación.P.: “¿Chicos hasta acá tienen dudas?”A.: No.P.: “¿Cómo funciona la publicidad?A.: “Profe eso lo ponemos como título.”P.: “Sí, pongan como subtítulo. La publicidad lo que hace es utilizar la psicología.”Proyector: necesidad. Las personas tienen necesidades.A.: “Sí, yo profe necesito ir al baño.”P.: “Bueno andá, también comer es una necesidad, y cuando tenemos estas necesidades aparece qué cosa?”Proyector: Conflicto | Los chicos se ríen ante la función de predicación, ya que la asocian a un predicador y comienzan hacer chistes en función de eso.Se comentan lo que pasó en el programa “Policías en acción.”El profesor les da ejemplos de las distintas funciones de la publicidad.Algunos alumnos piden silencio a sus compañeros porque no los dejan escuchar. |
| 8.50 | P.: “Lo que suele hacer la publicidad es mostrarnos un producto o un servicio para que satisfaga alguna de nuestras necesidades. Por ejemplo, la publicidad nos ofrece un producto como AXE para cubrir la necesidad de vernos atractivos, de esta forma resolvemos un conflicto.”A.: “Profe entonces la publicidad puede resolver todos los conflictos.”P.: “No, todos no, pero sí de las cosas que quiere vender.” | El profesor para explicar el tema les muestra una publicidad de un desodorante, el cual cubre la necesidad de ser atractivo, con estos ejemplos los chicos se entusiasman y participan en la clase.Cuando el profesor les muestra una publicidad de un chico con una chica comienzan a reírse y hacer comentarios del tema. |
| 8.55 | P.: “Copien la fórmula de la publicidad.”Pizarrón: Necesidad + Producto = Solución del conflicto.P.: “En esta publicidad que necesidad hay.”A.: “La de salud profe.”P.: “Para terminar copien esto.”Proyector: Necesidades humanas: apetito, afecto, salud, protección.A.: “Espere profe que no terminé de copiar.”P.: “Bueno.” | El profesor les muestra una publicidad para trabajar el tema.Los chicos escriben en sus carpetas.El profesor espera a que los chicos terminen de escribir para pasar al otro tema.Los alumnos se quejan del sol que entra por la puerta, ante ello uno de los chicos se levanta y la cierra. |
| 9.00 | P.: “Ahora vamos a ver las estrategias de la publicidad.”Proyector: 2recomendación de famosos; testimonios; sorteos, concursos, promociones; performance del producto.”A.: “Profe a eso lo ponemos como subtítulo.”P.: “Sí, como subtítulo.”P.: “¿Qué es una estrategia?”A.: “Es para conseguir algo.” | El profesor explica cada una de las estrategias a través de ejemplos en distintas publicidades. |
| 9.05 | A.: “Profe este me está metiendo el dedo con saliva en la oreja.”P.: “Chicos ya terminamos, copien la consigna y la traen resuelta de sus casas.”A.: “Profe ya toca, no hagamos nada.”P.: “Todavía falta para que toque.” | Los alumnos comienzan a impacientarse porque ya está por tocar el recreo, se molestan entre ellos y hablan todos juntos.El profesor les da una tarea para que la resuelvan de sus casas, con la publicidad que le tocó a cada uno. |
| 9.10 | P.: “Analiza un aviso publicitario e identifica en él: todos los elementos de la publicidad, la función que cumple cada uno de ellos, la necesidad humana que satisface y la estrategia utilizada. | Los alumnos copian en sus carpetas las consignas dictadas por el profesor, pero debido a l bullicio se deben repetir varias veces. |
| 9.15 | A.: “Profe empezamos a hacer la tarea.”P.: “Chicos el que quiere empezar ahora que empiece, sino la hacen en sus casas y la traen la otra semana, esta actividad va servir como nota.”A.: “No, la hacemos en la casa.”P.: “Acuérdense de ponerle el nombre a la hoja.” | Los alumnos que están ubicados adelante participan más, los de atrás ya se están preparando para salir al recreo.El profesor se va acercando a cada uno de los bancos para preguntar si tienen alguna duda. |
| 9.20 | A.: “Profe esas cosas las marcamos en la publicidad o lo hacemos en una hoja aparte.”P.: “No, háganlo en la misma publicidad. No se olviden que el jueves que viene hay paro.”9.17: Toca el timbre. | Hay chicos que ya comenzaron a hacer la tarea.El profesor comienza a guardar sus cosas y el proyector.Toca el timbre y salen dejando sus cosas desordenadas, las carpetas abiertas, etc. Pero, otros alumnos se quedan estudiando porque en la siguiente hora tienen prueba de historia. |
HORARIO | REGISTRO | COMENTARIOS | |
| 9.30 | El profesor entra al curso y comienza a sacar hojas de su maletín. | Muchos de los alumnos no salieron al recreo para repasar porque tienen un examen de la materia. | |
| 9.35 | Prof.: “Silencio, ya termino el recreo. Les voy a dictar las preguntas para el examen.”Alum.: “No profe tómela otro día que no hemos podido estudiar, tuvimos dos pruebas esta semana.” | Ya se encuentran todos los alumnos en el aula, conversan entre todos.Los chicos comienzan hacer silencio hasta que el profesor les dice lo de la prueba, todos le piden que no la tome a los gritos. | |
| 9.40 | El profesor comienza a dictar las preguntas, diferencias de acuerdo al tema que le toca a cada uno. Realizó cuatro temas, dicta una pregunta para cada tema y luego comienza, nuevamente por el primer tema. | Cada alumno comienza a sacar una hoja y de repente todo queda en silencio, están atentos al dictado del profesor. Los chicos comienzan a mirarse cuando se enteran que son cuatro temas, algunos hacen gestos de desconcierto. | |
| 9.45 | Termina de dictar.Prof.: “¿alguna duda?”Alumnos: “no.” | Los alumnos comienzan a leer sus hojas, son pocos los que comienzan a escribir. | |
| 9.50 | El profesor se pasea por los bancos, revisa las hojas y las firma. | Los alumnos están en silencio, se observa un gran respeto hacia el profesor. Sólo se observan miradas desconcertadas unos con otros. Los que escriben no suben la mirada de sus hojas. | |
| 9.55 | Prof.: “escriban claro, todavía tienen mucho tiempo. Y no se queden en preguntas que no sepan, avancen con las que sí pueden hacer.” | Algunos alumnos se agarran la cabeza, otros miran fijo al pizarrón, se percibe que no han estudiado demasiado para este examen. | |
| 10.00 | A.: “¿Profe va a tomar un recuperatorio?”P.: “Depende de los resultados y el tiempo que tengamos para hacer o no ese recuperatorio.” | Los chicos siguen tratando de recordar, pero no escriben nada. Sólo los alumnos de los primeros bancos realizan la prueba. | |
| 10.05 | A.: “Profe yo le entrego porque no me acuerdo de nada.”P.: “Bueno, entregá y quedate en silencio en tu banco.”A.: “no me puedo ir afuera?P.: “No, tienen que estar en el curso, no pueden andar por ahí en horario de clases.” | Hay chicos que no están escribiendo, pero no entregan sus hojas, intentan hacer un esfuerzo mayor para poder recordar las preguntas que a cada uno le tocó. | |
| 10.10 | Entra la preceptora: “Buen día profesor cómo anda? Necesito llevarme el libro de temas por un ratito.”P.:”Sí llevalo, pero todavía no lo he llenado.”Preceptora: “No se preocupe que ya se lo traigo.” | Los alumnos observan atentamente la conversación entre el profesor y la preceptora, y cuando ella se retira todos vuelven a mirar sus hojas. Nadie habla. | |
| 10.15 | Algunos chicos de los primeros bancos comienzan a entregar su examen. El profesor se coloca sus anteojos y comienza a leer dichas evaluaciones. | El resto de la clase comienza a inquietarse por el avance del tiempo, releen las preguntas una y otra vez. No pasa nada, son pocos los alumnos que siguen escribiendo. | |
| 10.20 | P.: “No se olviden de escribir el apellido y el nombre en cada una de las hojas que utilicen.” | Los alumnos ubicados al final del curso se sonríen entre ellos, porque sólo ocuparon una hoja para escribir las preguntas. | |
| 10.25 | Comienzan a entregar todos, el profesor va recibiendo las evaluaciones una por una. Las acomoda de acuerdo al tema. | Los chicos al volver a sus bancos empiezan a preguntarse por las preguntas que respondieron y por las que no. Son muchos los que dejaron la hoja en blanco. | |
| 10.30 | P.: “Silencio; chicos hay compañeros que todavía están haciendo sus pruebas.”A.: “Profe ya entregamos todos, podemos charlar?”P.: “Bueno, pero sin hacer demasiado ruido.” | Los alumnos tratan de hacer silencio, pero quieren consultarse y el murmullo continúa.Se empiezan a formar grupos, las conversaciones giran alrededor de la evaluación. | |
| 10.35 | Entra la preceptora y deja el libro de temas sobre el banco: “Profesor acá le traigo el libro de temas, gracias.”P.: “De nada.” | El profesor comienza a guardar las pruebas en su maletín. Se sienta y empieza a completar el libro de temas.Los alumnos siguen conversando y yendo de un lugar a otro. | |
| 10.40 | P.: “Chicos hagan silencio que les quiero decir una cosa, mañana vamos a terminar el tema que estamos viendo y empezamos con uno nuevo. Con ese vamos a hacer un práctico con nota, así que vengan a si tienen una nota más.” | Los alumnos hacen silencio por un ratito, mientras habla el profesor, luego comienzan a hablar de nuevo. El profesor prepara sus cosas, cierra el libro de temas y espera a que toque el timbre. | |
| 10.45 | Toca el timbre. | El profesor saluda y se retira.Algunos alumnos salen al recreo, otros comienzan a revisar sus carpetas para verificar sus respuestas. | |
3 comentarios
Jordan Trunner -
http://www.nikeairjordan.cc/jordan-trunner-q4-6/
Jordan Spizike -
http://www.nikeairjordan.cc/jordan-spizike-71/
Camilo -